Actividades

     Con estas actividades aprovecho para dar la bienvenida al blog a mis nuevos alumnos de primero de Bachillerato, espero que os guste y os sea de utilidad. Un abrazo para los del año pasado, deseo que la vida os trate bien.

1)      Señala qué función del lenguaje predomina en estos fragmentos y justifica tu respuesta:

§  La palabra como unidad había sido profundamente estudiada en Occidente hacía más de dos milenios, considerada tanto desde el punto de vista categorial, como desde perspectivas de su combinación sintáctica o de su estructura interna. Por tanto, la morfología, tan importante en el terreno gramatical, existía hace muchos siglos, solo le faltaba recibir el bautismo de un término preciso y sumamente descriptivo.

Leonardo Gómez Torrego: Análisis morfológico. Ed. SM

§  Ningún ser humano puede funcionar eficazmente con un solo hemisferio en acción. El cerebro es una red fuertemente interconectada. Sin embargo, algunos educadores observan diferencias notables entre los procesos de  aprendizaje de sus alumnos. Estos no utilizan de la misma manera el potencial de su extraordinaria máquina de pensar, de actuar y de reaccionar.

M. J. Chalvin: Los dos cerebros en el aula. Tea Ediciones.

§  Nadie me había dicho nunca que la pena se viviese como miedo. Yo no es que esté asustado, pero la sensación es la misma que cuando lo estoy. El mismo mariposeo en el estómago, la misma inquietud, los bostezos. Aguanto y trago saliva.

Ch. S. Lewis: Una pena en observación. Anagrama.

§  TERCER TESTIGO: ¡Quia! ¡No señor! ¡Eso sí que no! Para salir los huéspedes tienen que para por la habitación mía, ¿sabe usted?, y además tengo que abrirles yo la puerta de la calle. Eso lo hago para que no se me vayan sin pagar. Y por si alguno me quiere colar matute alguna noche. Usted me entiende.

F. F. Gómez: El extraño viaje.

2)      Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. En caso necesario, aporta la respuesta correcta.

§  Encontrar el sujeto de una oración es algo que compete a la sintaxis.

§  Las distintas ramas de la Lingüística están estrechamente relacionadas entre sí.

§  La palabra y sus funciones son objeto de estudio del nivel morfológico.

§La semántica es una ciencia que divide las palabras en simples y compuestas.

§  La entonación de un enunciado se estudia en el nivel semántico.

§  El nivel morfológico afecta el nivel semántico.

§  El acento se estudia en el nivel sintáctico.

3)      Analiza morfológicamente las siguientes palabras (indica de qué tipo es cada componente).

§  entonces

§  sacapuntas

§  sino

§  ordenador

§  caballos

§  así

§  cartera

§  caballeros

§  superhombre

§  vivaracho

§  extendido

§  desquiciar

Como diría Miguel Ríos:

Ortografía

La ortografía continúa siendo una asignatura pendiente en nuestras aulas y en nuestra sociedad. Ya nos hemos acostumbrado a ver con faltas los carteles, anuncios publicitarios, noticias, la información televisiva, mensajes de móvil, el tuenti, incluso la carta de nuestra Esperanza Aguirre a los interinos...

Debemos tener en cuenta que en nuestras aulas contamos con alumnos cuya lengua materna no es el castellano. Ayer escuché en el tren a unos estudiantes del Bachillerato Internacional que, cuando hablamos, no ponemos tildes y que nos entendemos igual, que para qué hacerlo al escribir. Es que cuando hablamos sí ponemos tildes (no se pronuncia igual este "sí" afirmativo que el condicional")."Si" estás interesado en consultar o poner a prueba tu conocimiento de la norma, en la siguiente página de ortografía podéis consultarla y practicar con actividades.

Una imagen vale más que mil palabras

Fuente: Cadena Ser Madrid

No son dos horas más, se trata de financiar a la privada

He aquí un nuevo motivo por el que es necesario recortar en la educación pública: para financiar las actividades extraescolares de los centros privados y concertados. Mejor masifiquemos nuestras clases, que nuestros hijos no puedan ser bien atendidos, que miles de interinos se vayan al paro, denostemos la labor del docente, mejor que a los alumnos les de lengua el profesor de historia, ¡fuera la atención a la diversidad!, ¡adiós a la labor tutorial!... es más importante socialmente que los escolares de la privada tengan actividades extraescolares pagadas de los impuestos de todos, con lo que ganan sus papás, ¿cómo iban a aprender si no...? Y ellos se lo merecen, al fin y al cabo, el futuro es suyo. Como dice el rap que habla del sistema educativo de Esperanza: "Si eres pobre para qué quieres estudiar".

Ref:09/561366.9/11 


Dirección General de Becas 
y Ayudas a la Educación 
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 

Comunidad de Madrid 

Instrucciones de la Dirección General de Becas y Ayudas a la 
Educación para la organización y financiación en centros concertados 
de actividades en horario extraescolar para la mejora del éxito 
académico y de la integración escolar de los alumnos. 

Mediante las presentes instrucciones, se establecen las condiciones y el procedimiento para dotar de financiación a los centros docentes concertados que organicen actividades extraescolares dirigidas al apoyo y refuerzo de aprendizajes básicos, estudio asistido, y otras de carácter cultural, científico, artístico y deportivo que contribuyan a la mejora del éxito escolar y la integración de los alumnos en el centro. Y ello sin detrimento de la competencia de los centros privados concertados para la determinación de su programación de actividades extraescolares que serían independientes de estos recursos específicos. 

Con el fin de establecer las condiciones para la organización y la financiación de estas actividades en centros docentes concertados de la Comunidad de Madrid, en virtud de lo dispuesto en el artículo 8 del Decreto 118/2007 de 2 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación, esta Dirección General de Becas y Ayudas a la Educación dicta las presentes instrucciones.

Gracias, compañeros

Esta mañana estaba haciendo cola en la carnicería y he escuchado por la radio que se preveía que la huelga del profesorado de la pública sería un éxito, como lo fue ayer. Acto seguido, una mujer ha susurrado a otra que “qué poca vergüenza, después de que los pagamos con nuestros impuestos y con las vacaciones que tienen…”

Pensaba que a estas alturas eso de que los profesores no quieren trabajar dos horas más, eso de que los profesores no trabajan nada, estaría aclarado. Los políticos, los medios de comunicación han manipulado la realidad, pero, creía que la opinión pública era conocedora de la verdad y que se sumaría a la protesta por un sistema educativo de calidad, es decir, para todos, independientemente de tu cuenta bancaria, por un sistema educativo que atienda a la diversidad, porque no todos somos iguales ni tenemos los mismos intereses ni capacidades.

Me pregunto qué pensarán los padres (y si se manifestarán) que pretenden que toda la educación de su hijo recaiga en el colegio, que te acusan de no prestarle suficiente atención a su hijo (aunque este se niegue a estudiar), que culpabilizan al profesor del fracaso escolar. Me han llegado incluso a acusar de no querer a su hijo. Educación + amor… por muchas vacaciones que tengamos… creo que la cosa se pone complicada… clases masificadas, ausencia de desdobles, optativas e itinerarios, mezcla indiscriminada de alumnos con distintas capacidades… Es difícil de adivinar por qué se manifiestan los profesores.

Me gustaría agradecer a miscompañeros o excompañeros que han ido a la huelga aunque vean sus nóminas nuevamente mermadas, a los que están luchando no sólo por su puesto de trabajo, si no también por el de sus compañeros interinos, por la educación y por los alumnos, su protesta. Funcionarios que luchan por la educación, la educación que es esencial para la sociedad (¿qué se puede esperar de una sociedad sin formación?). Creo que, lejos de ser criticados, son un ejemplo y que todos deberíamos salir a la calle, porque la educación nos atañe a todos. ¿O esperamos a que se privatice, como parece que quiere hacer Esperanza Aguirre, quien afirma que la educación no tiene por qué ser gratuita?

De nuevo, ¡gracias! Las cifras son variables: los sindicatos hablan de alrededor de un 80% de seguimiento, frente al 39% de la Consejería de Educación (de quien no esperamos su apoyo). Sea como fuere, de nuevo, gracias.

El valor de la educación

El País

Cada vez está más claro que nuestra riqueza nacional obtenida en los largos años dorados del boom inmobiliario no fue a parar a la educación. La educación, como podemos comprobar un día sí y otro también, no es una de nuestras glorias nacionales, a diferencia, por ejemplo, del fútbol o, hasta no hace mucho, de los toros. Y aunque los políticos suelen hablar de la educación, la mayoría de ellos no sienten ninguna devoción hacia ella y prefieren, por el contrario, estimular la ignorancia, la burricie y la estupidez.

La educación en España provoca mucho ruido y poco debate. En términos generales, nuestros políticos sienten atracción por el poder, la comunicación, es decir, salir mucho en los medios, y por sus votantes, aunque solo por los más fieles. Como para lograr todo eso no necesitan estudiar, sentir el amor por el conocimiento, la educación les trae sin cuidado. Hablan, eso sí, de formación, pero, en realidad, quieren decir preparación, adquirir crédito profesional a través de un título, ganar dinero fácil y con rapidez. La formación es otra cosa.

Como ocurre con casi todo en la vida, no hay una única y simple verdad sobre la educación, pero hay un acuerdo bastante básico entre los especialistas en señalar que la educación significa el desarrollo integral de los individuos más allá de la preparación profesional, algo que incluye necesariamente comprender la naturaleza de las cosas y el mundo que nos rodea. La educación es una guía imprescindible para captar los entresijos de la sociedad tan compleja que hemos creado. Conocimiento, respeto por las personas y ambición por ampliar los estrechos horizontes de la pequeña comunidad de vecinos, familia y amigos en la que cada uno habitamos. Esas son tres cualidades básicas de la educación.

Con el trasfondo de la cruda crisis económica y de las altas tasas de paro que padecemos, a muchos les gusta repetir hasta la saciedad que nunca ha habido una generación tan bien formada como los jóvenes en la actualidad, lo cual, vista la historia de España de la mayor parte del siglo XX, no significa gran cosa. Ese tópico, un lugar común bastante generalizado también en los medios de comunicación, en las tertulias y en la calle, es el resultado, por un lado, de la confusión entre preparación profesional, aunque sea chapucera, y formación; y por otro, de un desconocimiento agudo y preocupante de lo que significa la educación.

Una persona educada debe ser capaz de pensar y escribir con claridad, comunicar con precisión y pensar críticamente, algo que debería ser un requisito imprescindible para los estudiantes universitarios. No hace falta conocer mucho las universidades españolas ni ser un especialista en educación para comprobar lo lejos que estamos de esa primera y fundamental premisa.

Una buena educación, además, debe proporcionar una apreciación crítica de las formas en que obtenemos el conocimiento y la comprensión de la sociedad, conocimientos básicos de los métodos experimentales de las ciencias, de los logros sociales, artísticos y literarios del pasado, de las principales concepciones religiosas y filosóficas que han guiado la evolución de la humanidad. No se puede ser provinciano, solo del pueblo o ciudad donde uno ha nacido, sin aspirar a aprender de verdad otros idiomas, ignorando a las otras culturas o los hechos históricos que han contribuido a configurar el presente. La educación debería servir también, por supuesto, para adquirir especialización o formación profesional en algún campo de conocimiento. De una persona educada, en fin, se espera que tenga algún conocimiento sobre los problemas éticos y morales, en constante cambio, que pueda ayudarle a formarse un juicio sólido y elegir entre las diferentes opciones.

El salto de la mera preparación, de un conocimiento informado, a una apreciación crítica de las cosas, a la formación profunda, puede resultar una ambición inalcanzable, pero hay que perseguirla con ahínco a través del estudio continuo, del estímulo del hábito de la atención, del arte de la expresión y del pensamiento crítico. Desarrollar los poderes del razonamiento y del análisis no es algo que se estimule mucho entre nosotros, dominados como estamos por la mentalidad de los tecnócratas y de los corredores de Bolsa, que animan a obtener beneficios inmediatos, con un desconocimiento supino de lo que significa organizar la enseñanza a largo plazo.

La educación es un privilegio que no puede dejarse en manos de los burócratas, de los amantes de las estadísticas y del currículo, de quienes desprecian a los profesores y limitan su autoridad ante los alumnos, los padres y la sociedad en general. En los tiempos en que vivimos, rodeados de ordenadores y tecnología moderna, la información puede adquirirse sin demasiada dificultad. La educación necesita mucho más, aunque en España todavía no nos hayamos enterado.

Julián Casanova es catedrático de Historia Contemporánea en la Universidad de Zaragoza.

Por una educación pública de calidad

Esperanza Aguirre es Lola Flores en rubio

BENJAMÍN PRADO 15/09/2011 El País

Esperanza Aguirre es Lola Flores en rubio, me dice Juan Urbano, acordándose de que a una le dijeron en Nueva York aquello de "no sabe cantar, no sabe bailar, no sabe actuar, pero no se la pierdan", y otra llegó a ministra de Cultura sin saber si José Saramago era hombre o mujer, si Bryce Echenique era peruano, español o las dos cosas y si Juan Carlos Onetti y Dulce Chacón, entre otros, estaban vivos o muertos. Qué jefa, anda que no. De hecho, si dejamos aparte la literatura y esas cosas, por las que ella pasó como quien mete un zapato de Manolo Blahnik en un charco, la verdad es que esta mujer, digan lo que digan, tiene gracia, es más chula que un ocho y no le falta valor para salir sonriendo lo mismo de un helicóptero en llamas que de un cáncer, y eso se lo aplaudimos de corazón, confiando en que no le moleste que para eso tengamos que usar también la mano izquierda. La parte mala, esa que nos ha hecho darnos cuenta hace tiempo de que si leesesperanza al revés te sale Aznar, es que en ella la palabra valor no tenga el sentido que se le da en el mundo de la economía, donde existe una paradoja del valor o paradoja del diamante y el agua que explica que aunque el agua sea más necesaria que los diamantes, estos tienen un precio mucho mayor en el mercado porque lo que se paga es la utilidad marginal de las cosas.

Por supuesto, la presidenta de la Comunidad de Madrid cree que lo que hay que hacer es subir el precio del agua para que quienes lo venden puedan comprarse más diamantes, y de ahí su guerra a muerte contra la sanidad y la educación públicas, que son el agua del cuerpo y de la mente que ella, como no podía ser más, trata de robarnos para luego vendérnosla embotellada. Cuando los profesores, por ejemplo, se rebelan, salen a la calle y le pintan de rojo los colegios, a ella se le ven los andamios, se pone despectiva, manda inspectores a los institutos para amedrentar a los maestros, deja de resultar simpática y te la imaginas soñando que algún día podrá escribir en serio y en el Boletín Oficial del Estado aquel chiste de La Codorniz que decía: queda prohibido todo aquello que no sea obligatorio.

Ahora, con la vista puesta en un gobierno de su partido en el que ella no va a estar, sigue peleando en los dos frentes, contra la sanidad y contra la educación, y aunque en el segundo caso no ha colado su intento de tirar las escuelas abajo y echarle la culpa del hundimiento a los profesores, que la esperan en la calle con la tiza entre los dientes y la razón en la mano, en el primero sigue adelante con la famosa factura informativa, que es algo así como aquel libro de O. J. Simpson que se titulaba Si lo hubiese hecho y en el que contaba cómo habría matado a su exmujer y a su pareja de haberlo hecho. En realidad, todo el mundo piensa que lo hizo y también que esa cuenta que nos van a pasar en el médico es un aviso: si le cobráramos la operación de amígdalas que le hemos hecho, serían 792 euros; la consulta con el médico de familia, 39 euros y con la enfermera, 18; una radiografía, 13,32, y una atención en Urgencias, 122 euros, incluyendo personal, material sanitario y farmacéutico, pruebas diag-nósticas, laboratorio, agua, luz, seguridad, limpieza y mantenimiento.

Le vamos a responder que eso es lo que pagaríamos si no fuese porque ya lo hemos pagado con nuestros impuestos, pero ¿acaso no lo sabe? Claro que sí, pero no le va a importar mucho y seguirá con el plan, porque no tiene ni quiere otro. Sin embargo, a la larga le saldrá caro y le costará el puesto. Porque no se puede esperar que la gente a la que le usurpas lo que más necesita te dé las gracias. Ella aún no lo sabe, pero huir hacia adelante es caer hacia arriba. Nada más que eso.

10 excusas para no leer (y soluciones)

1.    Estoy cansado-a (si no lo está para ver la tele no lo está para leer un rato)
2.    Prefiero hacer otra cosa (somos dueños de nuestra voluntad)
3.    Ahora no, leeré más tarde (más vale revista ahora que El Quijote mañana)
4.    No tengo tiempo (somos dueños de nuestro tiempo)
5.    No me gusta (si no lee ¿cómo lo sabe?)
6.    No me apetece (tampoco le apetecerá levantarse todas las mañanas)
7.    Leer me aburre (porque no lo ha probado realmente)
8.    No sé qué leer (cualquier momento cualquier libro)
9.    Los libros son caros (bookcrossing, bibliotecas, amigos, segunda mano)
10.  Leer no sirve para nada (combate enfermedades mentales a largo plazo, agiliza la capacidad de reacción, evita el fracaso escolar…)