Ortografía

La ortografía continúa siendo una asignatura pendiente en nuestras aulas y en nuestra sociedad. Ya nos hemos acostumbrado a ver con faltas los carteles, anuncios publicitarios, noticias, la información televisiva, mensajes de móvil, el tuenti, incluso la carta de nuestra Esperanza Aguirre a los interinos...

Debemos tener en cuenta que en nuestras aulas contamos con alumnos cuya lengua materna no es el castellano. Ayer escuché en el tren a unos estudiantes del Bachillerato Internacional que, cuando hablamos, no ponemos tildes y que nos entendemos igual, que para qué hacerlo al escribir. Es que cuando hablamos sí ponemos tildes (no se pronuncia igual este "sí" afirmativo que el condicional")."Si" estás interesado en consultar o poner a prueba tu conocimiento de la norma, en la siguiente página de ortografía podéis consultarla y practicar con actividades.

Ortografía

Ya sé que es verano y os merecéis un descanso, sé que apetece poco, pero estas actividades os pueden ayudar a mejorar la ortografía de forma amena y divertida. La página se llama Ejemplos TIC de Lengua, su autor es José Luis Pascual. Es una página muy útil para cuando queráis practicar.

• Uso de la B y la V.
• ¡Cuidado con la H!
• Uso C y Z.
• C, Q y K.
• Uso de la G y la J.
• Uso de la LL y la Y. Una historia de amor y odio en las aulas.
• Uso de las mayúsculas. 
• Los signos de puntuación.
• Palabras de escritura dudosa.
• Acentuación básica.

Dicta2.0

Para mejorar la ortografía:

Estas son las instrucciones de la página:
Seleccione, en español o en inglés, el bloque de palabras a dictar y pulse en "Cargar". Para escucharla haga pulse sobre el botón de "play" del reproductor y escriba en el cuadro de texto la palabra dictada y pulse sobre "Comprobar" para corregir. Si está correctamente escrita aparecerá su significado o traducción y la posibildidad de dictar la siguiente. Si desea saber qué palabra está siendo dictada pulse sobre "Resolver".

Es un recurso didáctico creado por Sergio Abad Gómez, del CEIP Inocente Martín de Villamayor de Cva (Ciudad Real.

Ortografía

Si pinchas en la primera imagen podrás acceder a una página de ortografía con actividades interactivas para practicar.

La siguiente imagen presenta un método que puede ser muy útil para no cometer faltas.

Ortografía

Actividades de acentuación

ACTIVIDADES DE ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

1. Separa en sílabas las siguientes palabras y coloca la tilde en los casos en los que sea necesario:

ambulancia	debeis	familia	oasis	interviu
dia	titubee	clausula	reir	viuda
dieciseis	huesped	cuadruple	leido	tambien
caoba	friisimo	maniquies	gratuito	tardio
camion	estiercol	leon	relaciones	murcielago
fue	acuatico	linea	cancion	ilusion
sueño	vio	mia	baul	accion

2. Clasifica las palabras de la actividad anterior según tengan diptongo o hiato.

3. Coloca la tilde en las formas verbales que deban llevarla:

huiamos	paseabamos	destrui	ganareis	desviareis
acentuo	pensabais	insinuo	incluid	sabiamos
canteis	escuchais	construis	copies	fuesemos

4. Conjuga la segunda persona del plural del presente de indicativo de estos verbos:

estudiar	limpiar	esquiar	averiguar	desviar
copiar	aliviar	enviar	deshauciar	bailar

5. Observa tu respuesta a la actividad anterior y completa: En los triptongos, la tilde se coloca siempre sobre la vocal __________.

6. Escribe las tildes en las palabras que lo precisen:

desvia	poesia	raiz	miel	puntua
duo	acentua	sonreir	heroico	aupa
sabria	Raul	reuno	cantaria	buho
guia	pua	prohibe	vehiculo	caida
acordeon	marea	geologo	buitre	aereo
frio	leiste	feisima	Andalucia	area
oceano	creeme	heroe	coetaneo	craneo

CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

1. Coloca tilde donde haga falta en el siguiente texto:

Dijo el rey al filosofo: —Pues dame ejemplo del que deja de hacer lo que le esta bien y hace otra cosa, y no la sabe ni la puede aprender; y asi torna a lo que suele hacer y no lo puede recobrar, y acaba confundido. Dijo el filosofo: —Señor, dicen que en una tierra habia un religioso y demandole un hombre posada. Y diosela.[…] Y este religioso hablaba hebraico, y pagose el huesped de aquel lenguaje, y estuvo en esto algunos dias por aprenderlo. Dijo el religioso: —Con gran derecho debes tu caer en lo que cayo el cuervo, porque quieres aprender hebraico. Dijo el huesped:—¿Como fue eso? Dijo el religioso: —Dicen que un cuervo vio andar una perdiz y pagose mucho de su andamiento, y tuvo esperanza de aprenderlo y no pudo. Y cuando se fue, que no pudo aprender, quiso tornar a su andar que era de primero y no pudo, que se le habia olvidado. Y asi con gran derecho te podra acaecer otro tal por querer aprender lo que no es para ti, que dicen que loco es el que se entromete de hacer lo que no le esta bien y mudarse de la medida a otra que no le esta bien; que a las veces acaece mucho mal a los hombres en mudarse de la medida alta a la baja, y asi se derraman sus cosas y sus estados. Calila e Dimna, Castalia (Adaptación)

2. Pon tilde en los siguientes compuestos donde sea necesaria:

balonvolea
indoeuropeo
cariacontecido
galaico-portugues
salpimentar
electrodomestico
iconografia
milhojas
limpiauñas
calientaplatos
politico-social
pasapures
germano-suiza
salvamanteles
pesabebes

3. Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla:

a) ¿Quien ha solicitado un billete de ida?
b) Aun no han llegado de la excursión.
c) Aun cuando pudiera, no lo haria.
d) Recuerdale que vendra seguramente solo.
e) No es ese nuestro paraguas.
f) Nos enviaron erroneamente este mensaje.
g) ¡Que pesado te estas poniendo!
h) No se practicamente nada de el.
i) ¿Escuchame, por favor!

4. Explica por qué llevan tilde las palabras que aparecen subrayadas en las oraciones:

a) Ésta mañana vendrá.
b) Hizo sólo la solicitud.

Bustrófedon

Estudiosos del lenguaje como Jesús Monterín opinan que hay que acortar distancias entre la lengua hablada y la escrita, de la teoría de Gabriel García Márquez sobre relajar la ortografía ya hablamos en otra entrada, sin embargo, debo recordar que no se escribe como se habla, si no que el lenguaje escrito es más elaborado y debemos tener en cuenta las normas ortográficas, incluidas las tildes (que se colocan a la vez que la vocal que las lleva, por lo que no sirve como excusa decir que no da tiempo a volver a leer el escrito para ponerlas). Además, hay que prestar atención a los signos de puntuación: las comas, los puntos, los dos puntos, etc, la división del texto en párrafos. Estas cuestiones son esenciales para evitar equívocos y aportar eficazmente la información.  El siguiente vídeo es muy ilustrativo:







Y ya que hablamos del tema, no podemos olvidar que es preferible una buena presentación. Si una palabra traspasa el margen, se divide con un guion y se continúa en el reglón siguiente, no se coloca por encima, ni cae en cascada, ni por los lados, como si de un caligrama se tratrara.



G. Apollinaire



Los antiguos griegos para ahorrar espacio en la piedra escribían en mayúsculas y todas las palabras unidas, pero actualmente no tenemos esos problemas. Otro método que utilizaban era el bustrófedon: escribían de izquierda a derecha y de derecha a izquierda (como el buey labra la tierra) para ganar rapidez. Aunque es importante seguir las tradiciones, nosotros debemos tener en cuenta las reglas ortográficas, de puntuación, la claridad, la limpieza, los mágenes (en todos los escritos, especialmente en la prueba CDI).

Los sustantivos en español pueden ser masculinos o femeninos

La arroba (@) para expresar tanto el masculino como el femenino ha llegado a los exámenes: "l@s chic@s de hoy en día”, escribe uno de mis alumnos. Y no me extraña porque tienen razón cuando argumentan que “así lo escribe todo el mundo” (o mucha gente) incluso los que elaboran materiales didácticos. Quizá porque piensan que de esta forma llegan mejor al público adolescente que está muy acostumbrado a los signos informáticos (x en lugar de "por", emoticones para expresar sentimientos J, (L) ) o quizá por esa moda mal entendida de los que “luchan por la igualdad” entre hombres y mujeres aboliendo las normas del lenguaje, como los que dicen "jóvenas", “miembra”, (recordemos el testimonio de Inés Fernández Ordóñez)

Ya casi ni leo ni oigo la palabra “poetisa”, ahora las mujeres que escriben poesía son “poetas”, sin embargo, pese a que haya variado la costumbre, en este caso está bien expresado.

El testimonio de la propia consejera de Educación me deja sin palabras: "La convivencia en las aulas mejorará en tanto los alumnos sean mejores y mejoras"

Retomando la cuestión de la arroba y por eso de que “la costumbre hace ley”, aunque ya no nos duelan los ojos cuando la veamos aludiendo a los dos sexos, a continuación os copio la norma, consultada en el Diccionario Panhispánico de dudas (es uno de los enlaces de interés del blog):

2.2. Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explícita la alusión a los dos sexos (los niños y las niñas, los ciudadanos y ciudadanas, etc.; → 2.1), ha comenzado a usarse en carteles y circulares el símbolo de la arroba (@) como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina del sustantivo, ya que este signo parece incluir en su trazo las vocales a y o: l@s niñ@s. Debe tenerse en cuenta que la arroba no es un signo lingüístico y, por ello, su uso en estos casos es inadmisible desde el punto de vista normativo; a esto se añade la imposibilidad de aplicar esta fórmula integradora en muchos casos sin dar lugar a graves inconsistencias, como ocurre en Día del niñ@, donde la contracción del solo es válida para el masculino niño.

Sin entrar en el debate de si la lengua es machista o no, sí debemos tener claro que cuando queremos expresar los dos géneros, por ahora, utilizamos el masculino y que nombrar femenino/masculino o masculino/femenino va en contra de la economía en el lenguaje (esta duplicación algunos estudiosos la tachan de ultrasexismo). ¿Acabarán imponiéndose estas icorrecciones como norma?

Ortografía

El pasado mes de diciembre se publicó la nueva Ortografía. Tuvo un gran impacto mediático, antes de que viera la luz todo el mundo debatió el cambio en el abecedario, que “guión” no llevaba tilde, etc

Me suelen preguntar por qué se han producido dichos cambios, algunos son favorables ya que hay que reconocer que hay quien "olvida poner las tildes", sin embargo, para quienes las ponían al principio "será un lío", ya que deben recordar omitirlas. La Lengua está viva y como tal evoluciona. Autores  como Gabriel García Márquez ya declararon su opinión sobre la reforma ortográfica originando gran controversia ("Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna" afirma). No olvidemos sus declaraciones en "Botella al mar para el dios de las palabras".

Entre los cambios producidos, encontramos:

      En el abecedario ya no contamos con la “ch” ni  con la “ll” al ser consideradas dos letras. Aunque ya habían desaparecido. Además, la “i griega” se convierte en “ye”, si bien la Ortografía indica que no será un error seguir denominándola así.

      “Solo” deja de llevar tilde cuando equivale a “solamente”.

      Los pronombres demostrativos “este, ese y aquel” (junto a sus variantes) también pierden la tilde.

      A esta novedad hay que incluir “Aun” y la conjunción “o” entre números (ejemplo: 1 ó 2 ya es incorrecto).

      Palabras como “guion” son monosílabas por lo que no llevan tilde nunca al no pertenecer a los diacríticos.

Accede al blog El espíritu de los cínicos para consultar las novedades ortográficas, es muy divertido.

Ortografía

 Más allá de la pena por perder la mascota, cuáles son las faltas ortográficas. Si encuentras más, por la calle, algún libro, cartel, etc. haz una foto y envíala para que la veamos todos.